Таврійський державний агротехнологічний університет імені Дмитра Моторного є учасником проєкту Erasmus+ у сфері вищої освіти (CBHE, KA2) «SAFE LEARN: Підтримка адаптивної та гнучкої освіти для постраждалих від війни студентів України».
Проєкт стартував у жовтні 2025 р. і зараз проходить одну із найактивніших фаз реалізації. ТДАТУ є відповідальним у консорціумі за другий робочий пакет, пов’язаний із підготовкою тренерів для навчання викладачів та здобувачів освіти травмоінформованому підходу в освітньому процесі. Координаторкою проєкту від університету є професорка кафедри суспільно-гуманітарних наук Тетяна Шарова.
З 26 січня 2025 р. у межах другого робочого пакету проєкту SAFE LEARN розпочався тренінг-курс «Стійке викладання», в якому проводять заняття представники ЗВО України – членів консорціуму. Модераторкою зустрічей виступає професорка Тетяна Шарова, а технічну підтримку забезпечує завідувач кафедри комп’ютерних наук, доцент Сергій Шаров.
11 лютого 2026 р. відбувся тренінг «Освітня квест-кімната: вирішення кризових завдань», спікеркою на якому від ТДАТУ виступила доцентка кафедри суспільно-гуманітарних наук Аліна Землянська. Ко-тренеркою стала доцентка кафедри загальної та практичної психології Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка Наталія Дідик.
Тренінг представляє інноваційний підхід до застосування моделювання квест-кімнат як ефективного інструменту активного навчання для залучення здобувачів освіти та поглиблення їхнього розуміння матеріалу. Учасникам заходу було запропоновано пройти шлях від розробки та конструювання освітніх квестів до фасилітації та етапу оцінювання. Теоретичні відомості про особливості квестів, їхню типологію та ключові моделі, стратегії побудови та механізми реагування на можливі труднощі й подолання ризиків тощо закріплювались практичними кейсами, які присутні мали виконувати у великих і малих групах.
На завершення доцентка Аліна Землянська запропонувала учасникам пройти навчальну квест-кімнату, випробувавши себе в ролі здобувачів освіти та оцінивши переваги й можливі «слабкі» моменти «зсередини». Присутні мали змогу потренуватись у квест-кімнаті у вирішенні кризовиз питань у педагогічній діяльності та опанувати стратегії фасилітації під час квесту. Було доведено, що ця технологія служить подвійній меті: покращенню навчального досвіду студентів та зміцненню професійної компетентності та психоемоційної стійкості викладачів.
